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教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见(教职成﹝2015﹞6号)

发布时间:2015-09-10 来源:未知 点击数:

各省,自治区,直辖市各教育厅(教育委员会),各计划市教育局,新疆生产建设兵团教育局,各行业职业教育教学指导委员会:
为落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014] 19号)的要求,深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量,提出以下意见。 TR 一、总体要求 (一)指导思想。 全面贯彻党的教育方针,遵循党中央,国务院的决策和部署,以立德树人为基础,以服务发展为宗旨,以就业为导向,坚持内涵。发展道路,适应新常态的经济发展和技术技能。发展人才,促进生产教育一体化,合作教育机制,创新人才培养模式,构建教学标准体系,完善教学质量管理和保障体系,加强学生就业和创业为核心,强化思想道德,人文教育和技术技能培训,全面提高人才培养质量。 TR (二)基本原则。 坚持立德人民,全面发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规律,将社会主义核心价值观的培养和实践纳入教育教学的全过程,注重学生的职业生涯和可持续发展的需要,促进学生道德,智慧,美丽和美丽的全面发展。 TR 坚持系统培训和多元化人才。以专业课程整合为核心,以人才培养模式创新为重点,促进中高等职业教育的紧密联系,拓宽技术人才的成长渠道,为学生打造“立足点”。使他们的选择和多途径多样化。 TR 坚持生产教育一体化,校企合作。促进教育教学改革与产业转型升级的联动,加强行业指导,评估和服务,发挥企业办学的重要作用,促进行业企业参与人才培养全过程校企合作教育。 TR 坚持工作和学习,知识和行为的结合。重点放在教育,生产和社会实践的结合上,突出中,高等教育的实践,加强教育教学的实用性和专业性,促进学习的使用,促进学与学。 TR坚持国际合作,开放创新。加强国际交流与合作,制定教学标准,课程建设,师资培训,学生培养,促进教育教学改革创新,积极参与国际规则的制定,增强中国技术技能培训的国际竞争力。 TR 二、落实立德树人根本任务 (三)坚持把德育放在首位。 深入贯彻落实中共中央办公厅,国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》和教育部《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》,深入开展中国特色社会主义和中国梦的宣传教育,大力加强社会主义核心价值观教育,帮助学生树立正确的世界观,人生观和价值观。建立学生真正热爱生活的道德教育和思想政治理论课程。加强法治教育,增强学生的法治观念,树立立法治理意识。协调和推动活动,教育人民,教育人民,教育人民,广泛开展各种校园文化和主题教育活动,如“文明风格”竞赛和“劳动模范”,将德育与智力教育,体育,审美教育。努力建立全职,全程,全方位的教育模式。 TR (四)加强文化基础教育。 充分发挥人文学科独特的教育优势,加强公共基础课与专业课程的相互融合与合作,注重培养学生的文化素质,科学素养,综合专业能力和可持续发展能力,实现为学生提供更高质量的就业和职业。良好发展的基础。中等职业学校应当按照教育部颁布的教学大纲(课程标准),开设,开设和开设德育,语言,数学,英语,历史,体育与健康,艺术,计算机应用等课程。高职院校应当按照教育部有关教学文件,规范公共基础课程的课程设置和教学实施,为全体学生提供创新创业教育专项课程。 TR (五)加强中华优秀传统文化教育。 要将中国优秀传统文化教育体系纳入课程和教材体系,提高中国优秀传统文化内容在相关课程中的比重。各地,各高职院校应充分利用和利用中国当地优秀的传统文化教育资源,提供特色的地方和校本课程。有条件的高职院校必须提供经典阅读,中国礼仪,传统技艺等中国优秀传统文化等必修课,拓宽选修课程的覆盖面。 TR(六)把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合。 积极探索有效的方式方法,形成规范,长期的职业精神培育机制,重视倡导劳动,奉献,创新,务实的精神培育。充分利用实习培训等方面,提高学生的安全意识和学科意识,培养良好的职业道德。深入探索劳动模范和先进工作者的典型事迹和先进的人物,教育和指导学生牢固树立职位理念,提高技能,服务群众,贡献社会,增进了解和了解专业概念,职业责任和专业使命。 TR 三、改善专业结构和布局 (七)引导职业院校科学合理设置专业。 高职院校要结合自身优势,科学准确定位,紧跟市场,紧跟行业,紧跟专业设置专业。参考《产业结构调整指导目录》,重点关注建立区域经济和社会发展迫切需要的产业,并减少或消除限制。班级,淘汰行业相关专业。要重视传统工业相关专业的改革和建设,服务于传统产业向高端,低碳,智能化的发展。要重点关注“互联网+”行动,《中国制造2025》等要求,适应新技术,新模式,新业务发展,不仅要积极开发相关专业新兴产业,还要避免盲目建设,重复建设。 TR (八)优化服务产业发展的专业布局。 建立专业设置动态调整机制,及时发布专业预警信息是必要的。各地要协调和管理区域专业设置,注重区域产业转型升级,加强宏观调控,努力形成符合区域产业布局模式的专业布局。要紧密结合“一带一路”国家战略,京津冀,长江经济带的协调发展,建设适应需求,特色鲜明,效益显着的专业群体。各经济区,工业区和产业集群。建立区域协调发展机制,形成东部,中部和西部地区职业发展的良性互动模式。支持少数民族地区民族特色的发展。 TR (九)推动国家产业发展急需的示范专业建设。 各地,高职院校应积极推进现代农业技术,装备制造,清洁能源,轨道交通,现代物流,电子商务,旅游卫生等各地现代农业,先进制造业,现代服务业和战略性新兴产业的需求。建设相关专业,如养老金服务,文化和创意产业。要深化相关专业课程改革,突出专业特色,创新人才培养模式,加强师资队伍建设和培训基地建设,着力打造一批能发挥主导作用的国家级和省级示范专业点。在辐射,促进专业建设水平的整体提高。 。 TR四、提升系统化培养水平 (十)积极稳妥推进中高职人才培养衔接。 在坚持中等和高等职业教育各自的方向的基础上,形成适应发展需要,生产教育深度融合,互补中高职教​​育优势的培训体系。要适应行业的产业特点和人才需求,研究工业企业的技术等级,产业价值链的特点和技术技能的培养规则,科学地确定适合有凝聚力的专业培养的专业。 ,并专注于建立年轻,长训练期和多种教学内容的培训要求。专业的。有必要研究和确定学校的合格培训资格和学生进入学校的要求。目前的联合培训学校主要是国家和省级示范(骨干,重点)机构。 TR (十一)完善专业课程衔接体系。 协调中高职院校公共基础课,专业课和实习后的安排,研究制定中高职院校的专业教学标准。注重培训标准,课程设置,工程比例,教学内容,教学方法和教学资源配置之间的联系。合理确定每个阶段课程内容的难度,深度,广度和能力要求,促进课程的整合,模块化和投射。鼓励发展中高水平的教材和教学资源。 TR (十二)拓宽技术技能人才终身学习通道。 建立信用积累和转换系统,促进学习成果的相互认可,促进工作实践,在职培训和学术教育的交流。支持高职毕业生在职接受继续教育,根据职业发展需要,自主选择课程,安排自己的学习进度。高职院校应根据过去的学习,专业资格,工作经验和业绩,完善人才培养计划,实施“学分制,菜单,模块化,开放式”教学。 TR 五、推进产教深度融合 (十三)深化校企协同育人。 创新校企合作教育的方式方法,充分发挥企业的重要作用。推动校企联合建设生产培训基地,技术服务和产品开发中心,技能工作室,创业教育实践平台,切实提高高职院校积累技术技能和学生就业创业能力。充分发挥集团办学优势,以行业或专业(集团)为纽带,促进专业人才与岗位需求的融合,整合人才培养链和产业链。积极推进校企联合招生,联合培训,综合现代学徒试点方案。重点培养与中国企业和产品“走出去”兼容的技术和技术人才。 TR(十四)强化行业对教育教学的指导。 各级教育行政部门要完善职业教育产业引导体系,创新机制,提升行业引导能力。通过委托和购买服务的授权,应向行业组织提供相应行业组织的责任,以改进采购服务的标准和制度。教育部和联合工业部门和行业协会定期公布行业人才需求预测,制定行业人才评估标准。各高职院校应积极吸收行业专家进入学术委员会和专业建设指导机构,积极接受专业设置评估,人才培养方案制定,专业建设,师资队伍建设,质量评估等行业指导。 TR (十五)推进专业教学紧贴技术进步和生产实际。 秉承最新的专业标准,行业标准和工作规范,紧跟岗位的实际工作流程,调整课程结构,更新课程内容,深化各种模式的课程改革。高职院校应加强与专业技能鉴定机构和行业企业的合作,积极推行“双证书”制度,将专业岗位所需的知识,技能和专业素质融入相关专业教学,审视相关课程和专业技能。进行识别。有必要推进项目教学,案例教学,情境教学和工作过程导向教学,广泛运用启发式,探究式,讨论式和参与式教学,充分激发学生的学习兴趣和积极性。 TR (十六)有效开展实践性教学。 在公共基础课程和专业课程中应加强实践基础教学。在实践中,实际教学时间应占课堂总时数的一半以上。要积极实施各种实习形式,如了解实习,后续实习,实习,加强实习培训评估,以教育人为目标。原则上,实习的累计时间主要为半年,实习时间可根据实际需要集中或分阶段安排。要规范和加强实习的教学,管理和服务,确保学生的实习岗位与岗位的基本一致。推进学生实习责任保险制度建设。有必要加大对学生创新和创业实践活动的支持和保障。 TR 六、强化教学规范管理
(十七)完善教学标准体系。
根据实际经济社会发展情况,教育部定期修订并公布中,高职专业目录,组织课程标准,专业教学标准,实习后标准,专业设备和设备规范。和公共选修课程。省教育行政部门应当按照国家有关标准,组织制定具有地方特色的专业教学指导课程和课程标准,积极制定符合国际先进标准的专业教学标准和课程标准。鼓励高职院校结合学校定位,服务导向,创新和创业教育的要求,借鉴和引入企业职业标准,制定人才培养计划。 TR(十八)加强教学常规管理。 各地,高职院校必须严格执行国家制定的教学文件,适应学生的新特点,学制和培养模式,完善教学管理机制。要加强教学组织建设,完善教学管理机构,建立行业企业深度参与的教学指导机构。职业学院院长是第一个负责教学工作的人。有必要主持召开教学工作会议,及时研究和解决学校教学工作中的重大问题。要坚持和完善巡视听力制度,严格的教学纪律和课堂纪律管理。要加强对教学管理信息和管理人员的培训,不断提高管理和服务水平。 TR (十九)提高教学质量管理水平。 各地,高职院校要加强教育教学质量管理,把学生的职业道德,职业素质,技术技能,就业素质和创业能力作为衡量学校教学质量的重要指标。要适应技术技能,多样化和增长的需要,积极开展不同地区的技能抽样,学术水平测试,综合质量评估和研究生质量跟踪调查,学校现状和创新方法。按照教育部有关要求,建立高职院校教学工作的诊断和改进体系,全面开展教学诊断和改进,充分发挥学校教育质量保障主体的作用,不断完善内部质量保证体系和运行机制。 TR (二十)健全教材建设管理制度。 加快改进教材的开发,选择,更新和评估,加强教材,验证和出版队伍的建设。各地要切实加强对区域教材建设的指导和管理,加强区域特色教材的开发和选择,鼓励开发适用性强的校本教科书。教材的选择应纳入重点专业建设和教学质量管理的指标体系。所有地方都必须完全转发教育部发布的《职业教育国家规划教材书目》,不得删除或增加。所有高职院校应严格选择《书目》中的公共基础必修课材料,并在《书目》中选择专业课程资料。 TR 七、完善教学保障机制(二十一)加强教师培养培训。 建立健全高校和地方政府,工业企业和中等职业学校教师协调新机制,建立一批教师培训基地和教师企业实践基地,积极探索高水平“双师型”教师培训模式。 。加强教师的专业技能,实践教学,信息技术应用和教学科研能力的提高培训,提高“双师型”素质的专业教师比例。实施五年一站式教师培训制度,实行新教师第一次实习,离职后定期教师实习制度,培养一批“教练型”教师和专业领导。继续实施高职院校教师素质提升计划,加强专业骨干教师培训,注重公共基础课程,实践培训,职业指导教师和兼职教师培训。各地应制定职业教师培训计划,并根据实际需要实施高职院校教师培训计划。 TR (二十二)提升信息化教学能力。 加强区域合作,优势互补,资源共享,构建国家职业教育教学资源信息网络。各地,高职院校应组织开发一批高素质的专业教学资源,在线课程,模拟培训软件和生产教学案例。广泛开展教师信息化教学能力培训,不断提高教师信息素养。组织和支持教师和教学研究人员开展教育信息化研究。继续做好信息教学竞赛,推动信息技术在教学中的广泛应用。要积极推动信息技术环境中教师角色,教育观念,教学观念,教学内容,教学方法和教学评价的变化。 TR (二十三)提高实习实训装备水平。 建立符合行业技术要求,工艺流程,管理规范和设备水平的实习培训设备标准体系。要实施教育部颁布的专业设备和设备规范,制定本地区和大学的实施方案,到2020年实现基本合规。各地应促进学校培训设备的合理配置和联系。该地区,并在不同的专业(团体)建立一个公共培训中心,以促进资源的共享和共享。有必要根据技能掌握水准和复杂性要求,区分高职院校不同技术标准的仪器和设备。 TR(二十四)加强教科研及服务体系建设。 在省市一级,有必要尽快建立和完善职业教育和科研机构。国家示范(骨干)职业院校应建立专门的教学和研究机构,加强教学改革的教学和研究的指导和服务功能。要针对教育教学改革和人才培养等热点和难点问题设置一些专题,鼓励高职院校与行业和企业合作开展教学研究。要积极组织当地教学科研人员开展学术交流和专业培训,组织教师教学比赛和研讨会。完善职业教育教学成果奖励的推广和应用机制。 TR 八、加强组织领导 (二十五)健全工作机制。 各级教育行政部门和高职院校要高度重视,加强组织领导,建立质量管理体系和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点放在教学工作和人才培养上。各行业职业教育教学指导委员会应加强对教学工作的指导,评价和服务,选择具有特色和代表性的学校或专业点,建立联络点机制,跟踪专业教学改革。 TR (二十六)加强督查落实。 根据本意见的要求和当地的实际情况,省教育行政部门应当及时制定具体的实施方案,完善政策措施,确保各项任务得到落实。有必要监督,检查和跟踪该意见和当地实施计划的实施情况。应及时总结典型实践和有效经验,积极推动。 TR

教育部 TR 2015年7月27日 TR